Aplicando las guías didácticas

Esta semana inicié la propuesta de guías didácticas de la FOD, como muchos de los tutores de informática, estaba un poco preocupada por la aplicación de las mismas, sin embargo debo admitir que me fue muy bien, de cierta forma se facilito el trabajo diario y las actividades me parecieron llamativas. Aunque solo he utilizado la guía de 1º y 4º, la próxima semana inicio con la de tercero.

Como mencione anteriormente me agradaron las actividades que apliqué esta semana, pero durante este proceso y durante el planeamiento de las guías me surge una interrogante: ¿faltan recursos ó deben de ser creados por el tutor? (aunque en la guía dice a la par de cada recurso "incluido en el CD"). Otra cosa que me preocupa es el tiempo, cuando realizaba el planeamiento de las actividades para cada semana, la última actividad quedó para 18 de diciembre (sin contar las vacaciones de 15 días, los feriados, etc.).

Para terminar les cuento la motivación que tuve para este inicio del proceso, en el recreo, luego de haber aplicado la actividad 1 con dos grupos de primero, un niño de primer grado se me acerco y me dijo "niña me gusto mucho la clase de hoy".

Espero realizar esta labor de las guías lo mejor posible, y a ustedes compañeros ojala les vaya bien, también!

Les dejo algunas fotos de las maquetas que hice con los grupos de primero.

Mi planeamiento del trabajo

Con la nueva propuesta de la FOD ya tenemos definidas las actividades y la labor de los miembros que intervenimos dentro del laboratorio (tutor de informática, maestra de grado y el alumno), lo cual es de mucha ayuda con nuestra labor, sin embargo se debe de tener en cuenta que se debe de seguir al pie de la letra las actividades y en lo posible la distribución del tiempo; esto no quiere decir que no podamos incluir otras actividades formativas que consideremos necesarias para el cumplimiento de los estándares, todo lo contrario sería lo más adecuado hacerlo ya que somos nosotros mismos los que conocemos mejor a nuestros estudiantes.

A la hora de realizar el planeamiento se debe de tomar en cuenta:

- Ubicar el estándar de desempeño que se pretenderá alcanzar con las actividades que la guía didáctica propone.
- Tener claridad sobre la pregunta orientadora y anotar esta en el plan de lección.
- Las actividades que propone la guía didáctica tanto para el educador como para el estudiante.
- Analizar la ruta didáctica y estimar el tiempo que durará haciendo las actividades que propone la guía del nivel con que trabajará.
- Considerar el contexto de trabajo
- Identificar el nombre de la actividad según la ruta didáctica.
- Discriminar cuales actividades que propone la guía están indicadas y en cuales hay apertura para generarlas a partir de la iniciativa del educador.

Por último recordemos que es una tarea fundamental de los tutores realizar su planeamiento ya que permite la organización de la labor educativa con los estudiantes.

Reflexión de hoy

Un buen administrador del laboratorio debe tener claros los protocolos que debe de seguir en caso de cualquier eventualidad. Además debe saber acerca de como darle un mantenimiento preventivo al laboratorio ya sea en aseo, en software, en invertarios, en respaldos, en reportes, entre otras. Debe de tener claro que el Ambiente Técnico Pedagógico (ATP) es un programa de instalación que posé un compendio de instrucciones y permite a nivel de software la administración del laboratorio en cuanto a creación de carpetas, usuarios y definición de permisos; tambien es importante que sea un buen administrador del websense y saber cuándo sí y cuándo no permitir algo.

Es reponasbilidad de nosotros los tutores aprender a ser un buen administrador de nuestro laboratorio día con día.

Qué pienso acerca de...

¿Cómo mediar con los estudiantes la programación y el uso de las herramientas tecnológicas?

Mediante el uso de actividades gancho que permitan motivar al estudiante en la realización de las distintas tareas, además relacionando el trabajo a realizar con las actividaes cotidianas que ellos mismos efectuan.

La pregunta generadora

¿Cómo lograr desarrollar el producto programado de la guía didáctica de 6 grado de manera que los estudiantes comprendan lo qué están haciendo?

Utilizar una pregunta orientadora en este proceso es fundamental ya que los estudiantes deben de tratar de darle respuesta a la misma, no solo desde el punto de vista de buscar la información pertinente sino que deben de analizar y comprender esa información para luego ser representada en un producto progaramado, como el que deben realizar con la herramienta Scratch. Es mediante esta investigación preferiblemente de diferentes tipos de información ya sea textual, mediante imágenes o videos, que los alumnos se apropiarán de la respuesta dada a la pregunta orientadora y así lograr reprentarla.

Primer día de capacitación

En este primer día de capacitación dimos nuestras expectativas sobre lo deseado con la realización de este taller, entre ellas estuvieron:

• Aprender sobre la forma de aplicación de las guías didácticas.
• Familiarizarnos con los programas utilizados para el cumplimiento de las guías, como lo es Scratch.

Además se aclararon dudas con respecto a la nueva forma de trabajo para este 2010.

Entre los aprendizajes nuevos estuvo la creación de este blog, llamado Portafolio de aprendizaje, el cual estaremos alimentando de información en este año.